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学科交叉和结构调整只是表征,知识重构与世界本体重建才是根本

时间:2021-09-27来源:北边艺术网作者:北边艺术网阅读:

1997年,美国科学院发布的国家知识评估计划提出“知识革命”一词,指出“近年来,由于科学技术的发展,世界的方式发生了根本性的变化。运作。” 知识的产生、传播、形式和定义正在发生革命性的变化,传统文科也呈现出许多新的特点。思维方式的升级迭代。学科交叉、结构调整只是表象,知识重构、思维创新、世界本体重构才是根本。

跨学科跨界融合

学科专业细分,加强研究领域划分、课程教学和人才培养。同时,多学科交叉不断催生重大创新。计算机技术与各学科的深度融合,数据采集、跨库检索、文本聚类等方法让知识打破原有领域,人机相互渗透、互动、互补已成为常态。随着知识的数量、形式和结构的变化,特别是从线性书本形式到网络知识库形式,人文学者观察和思考问题的路径和方法也发生了变化。基于不同职业、学科和文化的交集,他们将各种知识联系起来,产生了大量非凡的创新想法。将一般知识和日常知识纳入研究视野,也将带来对人文经典的新理解,甚至重新规范。随着数字人文学科的深入拓展,运用模式识别、文本挖掘、算法分析等手段,从研究对象、研究方法到问题意识、价值意义,文科将在传统研究的基础上发展起来。 .

主体客体的交叉整合、概念理论的相互借鉴、方法论的移植和渗透,使得答案与更广泛的问题之间有了跨界的联系。边缘变成了新的中心,之前没有进入视野的知识可能会变成新的。前沿。数字化带来的学科破壁现象,如语音识别到音乐研究、图像识别到艺术研究、社交网络到历史研究、人工智能到哲学研究、文本发现到文学研究,将带来新的问题和知识重构. 人们越来越意识到,如果他们仅限于检查现有学科中的问题,他们很容易陷入解释循环,阻碍应对方法的创新。许多新出现的知识和非凡的现象尚未进入学术流派的主流视野。我们常常停留在想象或虚构的学术问题上。在象牙塔里,我着迷于构建我自己的‘精致’学科话语。”

整体转向和人文关怀

人文艺术认知_上海东方电视台艺术人文频道_艺术教育的认知原理

每个人在思考自己的学科时都有自己的立场和角度,都有特定的认知模式和思维框架。如何有意识地对接和校准新问题,是每个教育研究者面临的首要问题。我们习以为常的文学批评,一般只得出孤立的事实,许多问题的解决越来越多地求助于系统的方法。基于经验、理论或样本数据的学术研究和理论讨论的结论只是简单和自洽。许多现象是复杂的、偶然的、不可逆转的,不能用定性方法完全描述。借助新的技术方法和理论概念,严格、系统、人文科学的清晰科学方法将解决许多意外处理的文科问题。在未来世界的数字系统中,文本、情感和动态都可能被编码和控制。万物皆可互联,万物可编程,将带来更高层次的新确定性。

教育现代化的核心是实现人的现代化,不能忘记解决“人的问题”的根本目标。随着人工智能的兴起和编程时代的到来,人与机器的深度融合将创造出一个结合现实与现实的新世界本体。正如库恩所预测的那样,“革命之后,科学家们面临着一个不同的世界。” 面对即将到来的新世界,我们要特别注意人文情怀和同理心,确保机器人和虚拟人创造的新世界本体以人为本,防止人与人异化和历史虚无化。

文科应该回归人类问题的历史维度,关心人类的经验和感受,为人类进行研究。在情感稀薄、知识经验同质化、审美价值两极分化的时代,文科带给我们的多彩记忆、丰富经验和批判性思维将显得尤为重要。经验决定意义的提取和创造,人文经典也不断发展壮大,并以其通约性和稳定的移情能力,让我们成为“我们”。否则,文化凝聚共识、促进认同的功能将不复存在,掌握了更先进方法的人类可能会陷入相互猜疑、纷争、零和博弈的丛林。

思维升级与认知迭代

人文艺术认知_艺术教育的认知原理_上海东方电视台艺术人文频道

20世纪初,以相对论和量子论为主导的新科学出现在物理学中,自然开始被理解为一个不可分割的动态整体。新文科对人文知识的融合、转向和提升,正是这一趋势的延续,也呼唤着新的认识论。过去,进化论、循环论、反思论等叙事框架都有预设的倾向,框架的不同会导致同一个事实在叙事中产生不同的意义,或者不同的事实可能产生合适的理解。

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