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在美术活动‎中丰富学生‎多元化的审‎美体验

时间:2021-09-29来源:北边艺术网作者:北边艺术网阅读:

丰富学生的艺术活动。多元化的审美体验艺术记录了不同时代的文明,具有极高的人文价值。而这种文明也成为人类在创造艺术、体验美的道路上永恒的追求。自然和人类都需要发展空间,教育必须坚持以人为本的理念。艺术课程改革力求体现素质教育的要求,以活动方式划分艺术学习领域,强化学习活动的综合性和探索性。活动的核心是整合艺术元素。效果贯穿始末,以培养目标为学科最高追求,从过去注重培养学生的艺术知识和技能转向促进学生艺术技能与人文素养的融合发展。一、“多学科融合,兼容融合”促进学生人文精神的培养。艺术课程是一种人文课程。他不再将艺术视为一种简单的消遣或娱乐。纯粹的技能训练,却把它看作是人类文化的积累,人类想象力和创造力的结晶,具有极高的人文价值。这为教师实施课程设计指明了方向。“我最喜欢的季节”是一门针对低年级学生的绘画课。在课程设计上,我以欣赏和回忆为主线,感受夏天的天空和秋天的树木之间的区别。色彩让学生分别认识冷色和暖色,让学生感受色彩所表达的情感。例如,暖红色传达一种喜庆、吉祥、热烈的含义,而绿色则给人以宁静、清新、洁净的感觉。

从作为艺术环节的色彩渗透到人文教育中,学生不仅可以从直观的艺术活动中体验色彩的魅力人文艺术素养,还可以更深入地了解色彩相关知识。其次,学生的艺术和技术情感的陶器。1、 从现实出发,以前景为目标,一般采用分科进入、数学相结合、多项选择、兼容整合的方式。(插图):(想象与表演 (感觉与表演 )音乐--->(欣赏与表演 (表演与评价 )影视-------->(欣赏与评价 2、“点到面,点到面结合”的设计思路,可以促进学生认知过程的深化。低年级学生应该从人文方面入手,掌握知识,随机点播,然后马上着手。在《我最喜欢的季节》中,从色彩的认识入手,分析夏秋树色的特点,以夏树秋树三个方面为框架进行刻画。让学生传递到金色 绿色和翡翠这两种颜色产生生命的感觉,引发夏秋两季树木颜色的变化,从而增强学生对自然界色彩的认知和感知,进而提高学生感受色彩,促进思考能力。3、 以欣赏、联想、表演为主线的课堂结构,让学生积极参与,

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同时,结合图片以一些拖拉机和农民的叫喊声为背景,学生们对秋收的场景产生了联想,进而实现了欣赏和联想的连续性,两滴金黄色的颜色是秋天的颜色。极大地激发了学生的好奇心和表达自然的欲望。通过分析夏天秋树的特点,颜色的变化给人以视觉和心理感受,表现学生的自我审美倾向。我让两个学生把用彩色纸做成的叶子放在夏天和秋天的时候装扮成树。请张贴以下学生看这两棵树。树背后的感情,并展示他们的感情。学生从表演中获得深刻的内心体验。此时,他们对色彩的理解尤为生动活泼。艺术类艺术元素的基本概念是“综合性”。这十分完美。审美体验是艺术教育发展的重要前提。在艺术活动中,接受艺术教育活动的主体。所有学生都应该在课堂活动中扮演每个灵活的个体。艺术感知、艺术鉴赏、艺术想象、艺术表演在全方位多视角发展。生活是艺术的源泉。学生可以通过艺术与日常生活的联系来丰富他们的艺术体验和感受。提高艺术感知能力,学会用艺术的眼光去观察生活,捕捉生活之美。他们对色彩的理解尤为生动活泼。艺术类艺术元素的基本概念是“综合性”。这十分完美。审美体验是艺术教育发展的重要前提。在艺术活动中,接受艺术教育活动的主体。所有学生都应该在课堂活动中扮演每个灵活的个体。艺术感知、艺术鉴赏、艺术想象、艺术表演在全方位多视角发展。生活是艺术的源泉。学生可以通过艺术与日常生活的联系来丰富他们的艺术体验和感受。提高艺术感知能力,学会用艺术的眼光去观察生活,捕捉生活之美。他们对色彩的理解尤为生动活泼。艺术类艺术元素的基本概念是“综合性”。这十分完美。审美体验是艺术教育发展的重要前提。在艺术活动中人文艺术素养,接受艺术教育活动的主体。所有学生都应该在课堂活动中扮演每个灵活的个体。艺术感知、艺术鉴赏、艺术想象、艺术表演在全方位多视角发展。生活是艺术的源泉。学生可以通过艺术与日常生活的联系来丰富他们的艺术体验和感受。提高艺术感知能力,学会用艺术的眼光去观察生活,捕捉生活之美。所有学生都应该在课堂活动中扮演每个灵活的个体。艺术感知、艺术鉴赏、艺术想象、艺术表演在全方位多视角发展。生活是艺术的源泉。学生可以通过艺术与日常生活的联系来丰富他们的艺术体验和感受。提高艺术感知能力,学会用艺术的眼光去观察生活,捕捉生活之美。所有学生都应该在课堂活动中扮演每个灵活的个体。艺术感知、艺术鉴赏、艺术想象、艺术表演在全方位多视角发展。生活是艺术的源泉。学生可以通过艺术与日常生活的联系来丰富他们的艺术体验和感受。提高艺术感知能力,学会用艺术的眼光去观察生活,捕捉生活之美。

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