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医学人文教育的发展与健康问题的总看法或基本观点

时间:2021-10-05来源:北边艺术网作者:北边艺术网阅读:

医学模式是人们在医学科学发展和医学实践活动过程中逐渐形成的对疾病和健康问题的一般或基本观点。以下是学习编辑整理的医学人文课程的学习心得,供大家参考!

医学人文课程学习心得1

一、人文内涵

医学与人文的关系密切,历史悠久。早在1979年,美国学者佩莱格里诺(Edmund D. Pellegrino)就曾指出:“医学介于科学和人文之间,它不是两者中的任何一个,而是包含两者的许多特征。医学是最重要的。人文科学,最有经验的艺术,最科学的人文”。可见,医学是一门运用科学知识和专业技能来关怀和服务人类的学科。纵观国内外几千年的历史,医学一直被视为治病救人的“仁术”。西医之父希波克拉底写下了一位医者的誓言:“无论你走到哪里,不管需要诊治的病人是男是女,是自由公民还是奴隶,我一视同仁,我唯一的事情就是为他们谋幸福。目的。我要检查自己的行为,不要做出各种伤害他人的不良行为。” “这些充满人文关怀的医德和格言,仍然影响和规范着医疗行为。当代名医林乔之、吴梦超、顾玉东等人实践了他们,让世人看到,作为一名医生,高尚的医德和精湛的医术缺一不可。不,这也印证了古圣所说的:“医者生死相依,责任重大,非仁者,不可信。” 事实上,医学必须预防、检测、诊断和治疗疾病,并且与每个人的生活息息相关。以及全人类的健康和福祉。这种药物的性质决定了它必须充满人文关怀和人道主义精神。

二、医学人文教育的发展

1.美国医学人文教育的发展

1960年代,美国大力倡导科技造福人类。医学的科学性被无形地夸大了。结果,许多医生只研究医学专业和临床技术,而忽视了自身人文素质的提高。在行医过程中,往往忽视对病人的关心,一味追求“看病”而不是“治愈人”。一旦科技成为医学的中流砥柱,科学就会在一定程度上无视和侵犯人文科学,导致医学和人文学科渐行渐远。渐渐地,广大患者群体对医学乃至医生产生了不满,普通民众对医疗卫生保障的诉求也越来越多。为了缓和社会矛盾,宾夕法尼亚州立大学和南伊利诺伊大学首先开始设立医学人文系,美国内科医学委员会也开始强行在住院医师的临床培训中加入医学人文评估。自1970年代以来,美国许多高等医学院都增设了人文和艺术课程。1982年,美国医学会医学教育委员会发表了《医学教育的未来方向》报告,明确指出应加强和强调医学生的人文素质教育。适应能力强,善于学习和应用的人。此后,医学人文学科发展迅速,开设人文学科课程的医学院数量迅速增加。到1999年,美国75%的高等医学院校开设了医学人文课程。许多权威医学期刊也开始关注医学人文这个话题。例如,1995年创办的AcademicMedicine开设了一个专栏,发表医学人文主题的文章;随后,一些顶级医学期刊(JAMA、柳叶刀等)开始增加人文专题版面。人文教育的大力推广,对美国医疗卫生事业的发展产生了深远的影响。以美国著名的耶鲁-纽黑文医院为例,“人文文本”的理念体现在医院管理的方方面面:医院为行动不便的患者提供免费手推车;病人开了一个候诊室,里面有电视、沙发和杂志,用来打发时间;为需要手术的儿童提供玩具以安抚他们的情绪。妈妈可以陪孩子进手术室,妈妈可以敷上果糖味的面罩吸入麻醉药。此外,耶鲁-纽黑文医院的门诊部、住院部、科研楼、儿童医院和医学院大楼均由走廊连接,使患者、家属和医院工作人员都能免受日晒雨淋. 所以在美国有一种说法:“普林斯顿院长当权,哈佛校长掌权,耶鲁教授掌权。”

2.中国医学人文教育的发展

我国医学人文教育的形成和发展只是过去30年的事。在此期间,我国从传统保守走向改革开放,从计划经济走向市场经济,进行了巨大的社会制度改革。早在1950年代,我国就模仿前苏联的教育模式,实行人文教育与科技教育相分离的政策,人文医学教育无立足之地。此后,我国经历了“十年浩劫”,科学、技术、文化、教育和公共卫生受到严重破坏。到 80 年代初期,医学人文学科的概念还很模糊。北京医学院阮芳夫教授提出初步建设框架,其中包括20多个人文学科。此后,我国各大医学院校开始逐步开设人文艺术类课程。经过几十年的建设和发展,我国医学人文教育的进步有目共睹。但是,就国家整体情况而言,它仍然面临着非常严重的问题。例如,人文课程学科有限,占用时间少,人文课程与医学专业课程的比例严重不平衡;医学人文课程以单一方式呈现;医学院校人文教师的知识结构相对薄弱。幸运的是,国内多所医学院校设立了医学人文系和研究所。越来越多的专家学者意识到,现代生命科学和医学在造福人类的同时,也可能造成严重的危害;医学能否取得良性的长远发展,取决于医学与人文能否和谐共存、互动。

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