> 人文艺术

【教学教研师训】小编收集整理的关于(精选5篇)

时间:2021-10-06来源:北边艺术网作者:北边艺术网阅读:

中文讲座的经验(5篇精选)

在某些事情给了我们一些内心的体验之后,我们的经历和经历就是一个很好的记录方式,让我们可以不断更新自己的想法。那么经历和经历应该怎么写呢?以下为小编整理的中文讲座文集(5篇精选),仅供参考,欢迎大家阅读。

中文讲座经历1

xx年x月xx日,xx师范学院特邀“中华朗诵广东中心”吴xx教授为我们做“朗诵与国学教育”讲座。

讲座中,xx吴教授从一开始就告诉我们:矛盾可以背诵《红楼梦》,鲁迅小时候可以背诵《刚见》,而杨振宁则背诵整部《孟子》。他第一次进入中学......事实证明,背诵中国经典会让你的大脑更聪明。

怀着好奇心,我仔细聆听了吴教授的讲座。吴教授先把朗诵的入门规则发给我们,让我们仔细理解。随后,吴教授按照法律规定,带领大家一遍又一遍地背诵《邓官雀楼》和《清明》。在吴教授的带领下,老师们从严读到开放阅读,从原来的大声朗读到逐字背诵。教室里传来朗诵的声音,老师们兴致勃勃。关于如何找到入声,吴教授告诉我们:我们先把泰山方言的诗读一遍,读得短而难读的就是入声。按照吴教授描述的方法,我们都试图找到输入的声调字符,

下午是最快乐的时刻,因为我们以小组形式练习念诵。各组采用吴教授教授的背诵法,配合手势背诵古诗词。教室里气氛热烈。轮到表演背诵时,有两组人以唱歌的形式背诵古诗,给我留下了很深的印象。

通过培训,我了解到念诵是中国唯一的念诵方法。作为一名小学语文老师,我一定会把学到的背诵知识运用到教学中,让我的学生也能感受到背诵的魅力!

中文讲座经历2

听了王令老师的《论语文教学的生成》,我对语文课堂资源的生成有了新的认识:生成和预设可以说是矛盾的统一体。如果预设了教学计划,那么Classroom就产生了;预设体现了对文本的尊重,生成体现了对学生的尊重。课堂的主体是学生,学生的学习是随机产生的。我们不能“生生不息”,而应该跳出传统的教学模式,努力建设一个崭新的、充满活力的、富有成效的语文课堂。

在我的教学中,经常会出现学生的意见与老师和书本不同的情况。对于学生的疑惑或想法闪现的意见,我主要是鼓励和表扬他们学习和思考的能力。更加尊重学生体验并专注于创造资源。

班主任工作艺术讲座心得_名师讲座人文社科类讲座心得体会_人文艺术讲座心得

面对课堂生成,我主要是这样处理的:

首先过滤信息,找出课堂中有效的“生成点”。我会关注生成的信息是否能促进学生的发展,是否具有探究的价值。如果生成信息确实可以激发大多数学生的好奇心和探索欲望。我及时调整了预设的教学计划,让学生进一步探索课堂生成的资源,与学生讨论、交流,甚至课后查阅资料,直到问题得到解决。对于无价值的信息和问题,我会及时排除和处理,让课堂教学回到预设的有效轨道,确保教学的正确方向

其次,统一预设和生成的内涵,用旧知识辅助新认识。它主要是通过捕捉、判断、重组学生产生的各种信息,将有价值的新信息和新问题带入教学过程,使其成为教学的一个亮点。如果新信息的学生能积极参与,能给学生带来积极的学习情绪,我也会改变先决条件,统一先决条件和生成的内涵,积极参与,与学生共同进步。

比如昨天在教《墨尚桑》一文时,我预设了这个问题:

诗中如何描写使者的可耻行为?你能看出世君是个什么样的人吗?

因为我在备课的时候看了课本的简要分析,说《墨尚桑》用喜剧的手法揭露了统治阶级的无耻。所以使者在我心目中的定位是好色无耻。

在课堂教学中,当我问到这个问题时,大多数学生都认为君君是个不要脸的好色之徒。就在我正要在黑板上写下“不要脸”两个字的时候,一个学生提出了不同的意见:“为什么别人看到罗浮的失态没有好色,让你不要脸?” 里面炸开了锅。有学生说:“别人其实也好色”;有学生说:“别人只是盯着看,却没有问罗浮:“你愿意分享吗?”,说明别人在道德上比别人好。你是高尚的”;有人说,“拉比美丽而高贵。别人只敢看,不敢说。”...

 1/4    1 2 3 4  
相关阅读
网友评论

北边艺术网 Copyright@ 2021-2030 bdwart.com
本站资料均来源互联网收集整理,作品版权归作者所有,如果侵犯了您的版权,请跟我们联系。联系邮箱:1551191180@qq.com
网站备案号 :