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论文关键词:艺术教育人文本质人格培养文化传承(图)

时间:2021-10-08来源:北边艺术网作者:北边艺术网阅读:

艺术教育人文

论文摘要:作为一门人文学科,艺术教育的根本目的是在精神上塑造和教育人,使人得到全面发展。但目前我国艺术教育仍存在严重的“功利主义”、“重技能、轻人文”现象,不仅丧失了艺术教育的人性,而且导致学生审美扭曲。品味和价值观。因此,要使艺术教育在素质教育中真正发挥提高人的精神境界和人文素养,促进人的全面发展的作用,就必须在艺术教育中树立“以人为本”的观念,强调和加强艺术教育的人文性。

论文关键词:艺术教育家文本品质人格培养文化传承

随着我国教育改革的不断深入和素质教育的全面实施,艺术教育作为素质教育的一个重要方面越来越受到社会的重视。近年来,全国各高校开设了艺术类专业,学生人数不断增加。社会上出现了各种艺术辅导班。一方面体现了我国艺术教育的繁荣发展。但是,在当前的艺术教育教学实施中,仍然存在着严重的“功利主义”和“重技能、轻人文”的现象。不言而喻,社会上的各种“辅导班”和一些“特殊班” 高中办学多以进入高等教育为目标,教学过程也以应试技巧的培养为中心。并且很多高校以“经济效益”为目的开设艺术专业,教学模式多以应用型专业知识传授和专业技能培训为主。当然,我们不能否认艺术教育所特有的专业知识和专业技能培养的重要性,也不能忽视社会的需要,考虑“利益”的问题,但绝不能忽视或削弱人文素质。艺术教育应有的教育。教育的价值和意义,更何况教育“以人为本”和“以人为本”的长远利益 强调和加强艺术教育的人文性。特征。

100925 上海艺术人文频道韩国印象_艺术人文 新文艺_对人文艺术的认识

“人文”一词在汉语中是指“人事”,与“天文”相对应,指的是人类世界的文明方式和人类社会的各种文化现象。在英语中,“humanity”(人性)一词有四种含义:(1) 表示人性或仁慈、仁慈大方的行为或气质的性质或状态;(2) 表示人性的含义; (3)指人文或人文;(4)指人的意义。(注:见洪诚《现代教育知识》,山西教育出版社,2003年版,第136页。)至综上所述,“人文”一词包含两层含义:一是“人”,二是“文”,它是指人类以及所有人类文明和文化现象。人文学科正是以此意义为基础,不断构建与人性和人类发展相关的学科体系,其研究对象是人类的精神世界和文化世界。

艺术教育的主体性应该属于人文学科,这是由艺术的人文性决定的。艺术作为一种社会意识形态,是人类对生活的审美把握和正确认识的反映,是人类审美追求的最高形式,是人类文化精神的集中体现。艺术创作活动是艺术家利用一定的物质材料和视觉语言来传达情感和思想的过程。在这个过程中,艺术家不仅要考虑个人生活和灵魂中的事件和意义,还要考虑种族。普遍事件和人类的意义。因此,艺术家创作的作品总是包含着艺术家的思想情感内容和对人生的评价,以及人文思想,不同民族的民族情感和时代精神。艺术是基于艺术家不断进步的审美理想、个性特征和文化精神的作用和力量,以他内心的热情、丰富的生活积累和过硬的艺术技巧,通过有限的写实材料,展现出无限的社会内容来,并使其成为产生更强大、更普遍和更深刻的意义。正因为如此,艺术才获得了超越时空的永恒价值,赋予了艺术深刻的人文精神内涵和人文教育的功能和意义。丰富的人生积淀,以及过硬的艺术功力,通过有限的写实材料,展现出无限的社会内涵,使其产生更强大、更普遍、更深刻的意义。正因为如此,艺术获得了超越时空的永恒价值,赋予了艺术深刻的人文精神内涵和人文教育的功能和意义。丰富的人生积淀,以及过硬的艺术功力,通过有限的写实材料,展现出无限的社会内涵,使其产生更强大、更普遍、更深刻的意义。正因为如此,艺术获得了超越时空的永恒价值,赋予了艺术深刻的人文精神内涵和人文教育的功能和意义。

作为一门人文学科,艺术教育的功能主要表现在对人的提高和对人类文化的继承和发展上。完善人自身,就是在精神上塑造和教育人,培养和提高人文素养,促进人的全面发展。核心是人格的塑造和完善。有学者认为:“当代教育教学中人文主义倾向的最重要体现,就是把人格的完善作为教育的最高或最终目标。” (注:见钱元伟《社会素质教育论》,广东教育出版社,2001年版,第84页。)由此可见人格修养在人文教育中的重要地位。从心理学的角度来看,人格是一个人主体结构的核心,是人性或人性的重要组成部分,是一个人外在精神面貌和内在精神气质的综合体现;从社会学的角度看,人格仍然包括人的思想、价值观、生存态度和行为,是人类科学知识、社会心理、文化修养、人文精神综合起来的一种内在稳定的特征。是现代人文明程度的综合体现。因此,艺术教育的功能定位首先应该是人格的完善,即促进人格的完整、全面、和谐发展。人性或人性的重要组成部分,是一个人外在精神面貌和内在精神气质的综合表现;从社会学的角度看,人格仍然包括人的思想、价值观、生存态度和行为,是人类科学知识、社会心理、文化修养、人文精神综合起来的一种内在稳定的特征。是现代人文明程度的综合体现。因此,艺术教育的功能定位首先应该是人格的完善,即促进人格的完整、全面、和谐发展。人性或人性的重要组成部分,是一个人外在精神面貌和内在精神气质的综合表现;从社会学的角度看,人格仍然包括人的思想、价值观、生存态度和行为,是人类科学知识、社会心理、文化修养、人文精神综合起来的一种内在稳定的特征。是现代人文明程度的综合体现。因此,艺术教育的功能定位首先应该是人格的完善,即促进人格的完整、全面、和谐发展。从社会学的角度看,人格仍然包括人的思想、价值观、生存态度和行为,是人类科学知识、社会心理、文化修养、人文精神综合起来的一种内在稳定的特征。是现代人文明程度的综合体现。因此,艺术教育的功能定位首先应该是人格的完善,即促进人格的完整、全面、和谐发展。从社会学的角度看,人格仍然包括人的思想、价值观、生存态度和行为,是人类科学知识、社会心理、文化修养、人文精神综合起来的一种内在稳定的特征。是现代人文明程度的综合体现。因此,艺术教育的功能定位首先应该是人格的完善,即促进人格的完整、全面、和谐发展。是现代人文明程度的综合体现。因此,艺术教育的功能定位首先应该是人格的完善,即促进人格的完整、全面、和谐发展。是现代人文明程度的综合体现。因此,艺术教育的功能定位首先应该是人格的完善,即促进人格的完整、全面、和谐发展。

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