> 人文艺术

论文关键词:艺术教育人文本质人格培养文化传承(图)

时间:2021-10-08来源:北边艺术网作者:北边艺术网阅读:

意志是人格形成的一个重要方面,是一种心理支撑力。意志一般表现在两个方面:耐力和耐力。耐力是实现明确预定目标所需的长期坚持。耐力是指承受打击、挫折、承受重担的能力。即能够按照一定的价值目标和行为规范,有效地控制自己的行为,表现出较强的自我控制和适应能力。健康的人格需要顽强的意志。不屈不挠、持之以恒的意志,是一个人突破层层阻力、谋求持续发展、成就事业的保障之一。通过艺术教育,学生可以磨练意志,培养承受挫折的能力,坚持追求艺术的真谛。在艺术史上,所有有成就的艺术家都有坚强的意志。他们都对艺术有着执着的追求并为之奋斗,为人类创造出不朽的杰作。通过对这些作品的欣赏和对艺术家奋斗经历的理解,可以让学生了解自己伟大的艺术创作所蕴含的坚强意志和原创精神,从而受到启发。艺术创作活动本身就是一种艰巨的创作实践活动,创造力的获得需要长期的艺术创作实践训练、大胆的开拓精神和坚持不懈的努力。艺术追求独创性,意味着它不走与别人相同的道路。一般来说,具有原创性的作品往往是暂时无法接受的。所以,在追寻艺术真谛、探索创新之路的过程中,艺术家们一定有更深刻的认识。坚强的忍耐力和坚定的信念,才能耐得住寂寞。当然,坚持自己的艺术理念,保持艺术的独创性,必须建立在正确的认知判断和对人类情感的把握之上。

人类艺术教育的完善和发展,与更广泛的人类文化的发展息息相关。从人性的角度来看,人的生存和发展是以人的文化创造为前提的。著名文化哲学家卡西尔认为,只有在创造文化的活动中,人才能成为真正意义上的人,只有在创造文化的活动中,人才能获得真正的自由。因此,可以说“人及其生活活动是一种深刻而具体的文化存在……一个人的文化创造力越丰富,文化主体意识越强,他的生活活动就越有意义,越有价值。 .” (注:见李希健《审美文化》,湖北人民出版社,1992年版,页。326.) 作为人类文化创造的重要组成部分,艺术是人类生活本质的体现。它不仅是艺术家个人的精神创造,也是人类进步和价值取向的表现。它不仅反映了一个民族的精神传统、心理建设和思维机制,也反映了一个时代的社会风俗、社会意识形态和社会历史发展水平。因此,艺术教育已成为一种文化教育。通过艺术教育,可以培养学生的文化意识和人文精神,使他们能够在宏观历史尺度上看待人的发展和人的文化发展,从而将自身的发展与更广泛的历史文化联系起来,进一步探索人类文化的创造与创造。人类生活活动中的审美意义。由于世界文化的多样化,不同民族、不同历史时期产生了不同形式的艺术文化,留下了大量优秀的艺术作品,都记录了人类社会发展的轨迹。因此,通过艺术教育,学生可以了解不同的艺术语言及其特点,在艺术上区分文化差异,使他们了解多元文化的内涵和人类社会及其文化的丰富性。在语境中,增强他们对人类文化价值和意义的理解和理解。培养尊重他人、关爱社会的情操,提高学生的文化意识和文化责任感。

100925 上海艺术人文频道韩国印象_艺术人文 新文艺_对人文艺术的认识

综上所述,艺术教育作为一种人文教育,具有多层次、综合的人文教育功能。在现代“以人为本”教育理念的影响下,艺术教育的人文特色日益显现。艺术教育日益成为培养人文素质、传承审美文化、发展人类文明、创造和优化人类文化生存环境的教育。那么,如何在艺术教育的实施中充分发挥其人文教育功能,有效培养学生的人文素质,提升学生的精神境界,我们认为应从以下几个方面来实施。

首先,教师要转变艺术教育观念,充分认识艺术教育的人性。教师是艺术教育实施的主体。他们的艺术思想和教育观念直接影响和引导着学生艺术学习的目标取向和审美价值取向。如果教师只将艺术教育视为一种职业技能教育,或者将艺术视为谋生手段,那么就会导致学生对艺术学习的“功利”倾向。当然,艺术教师要想成为真正的人文艺术教育“传教士”,还必须加强自身的文化修养和专业能力。否则,艺术教育只能是一种“幻想”的人文教育。

 3/4     1 2 3 4  
相关阅读
网友评论

北边艺术网 Copyright@ 2021-2030 bdwart.com
本站资料均来源互联网收集整理,作品版权归作者所有,如果侵犯了您的版权,请跟我们联系。联系邮箱:1551191180@qq.com
网站备案号 :